先后获得省赛、国赛一等奖
来源:    发布时间: 2019-09-05 08:54    次浏览   

通过会计电算化专业试点班三年的教学试点,我们得出结论:“实践”是教学的重中之重,“产、学、研”合作,三方共育会计人才是一条切实可行的途径。

在会计电算化专业试点班教学内容组织问题上,课题组也产生了一些分歧。这些分歧体现为三种导向:证书导向、实践导向、实践与证书结合导向。大多数教师倾向于传统的课程体系设置,按步就班地开展教学活动;部分教师认为企业要求会计人员持证上岗,主张课程体系教材选用按照会计从业资格考试和初级资格考试安排,此观点为证书导向。同时经过企业调研,了解到企业重视的并非学历教育,而是新进人员的能力和经验,又因此而产生了实践导向教学观点。如何能将二者更好地结合起来,既使学生毕业持有双证,即毕业证和资格证书,又具有一定的实践能力,能够真正持证上岗,将实践导向与证书导向结合起来,是我们开设试点班的初衷。在此框架下,课程体系中理论知识够用为度,主要讲授考证课程和实践课程。例如,在第一学期开设《会计核算基本技术》,从企业会计核算流程出发,以任务为导向,使学生了解会计工作的完整流程。同时开设《课证对接实训》,强化会计从业资格考前辅导。

试点班教学区别于传统教学,它在人才培养方案制定、课程体系安排、教学方法与模式等方面进行了一定的创新,取得了较好的教学效果。

一、试点班教学的创新

三、试点班教学的发展方向

争取更多的企业合作教学,培养会计人才是今后高职院校会计专业的发展方向。尽管存在企业注重财务机密、不易接纳学生实习实践等困难,但还要争取企业的配合,寻求更有效的合作方式。即将成立的哈尔滨职教集团,会有大量企业加入,依托这个平台,可以让学生不出校门也能参加会计实践,这将为学生寻求较好的实习实践环境与就业途径。

北方企业大多数是用友公司客户,会计工作主要使用用友财务软件产品。为此各高职院校的日常教学多数选取了用友的软件和教材,讲授用友软件,使学生能够学以致用,缩短学习与就业的差距。对这些软件最熟悉的当然是公司的研发人员、培训讲师和企业的财务人员,为此我们克服了多重困难,多方联系,吸收人才,打造了一支以专职教师、企业和研发机构三方共同组成的专兼互融的教学团队。除了用友公司、哈轴公司以外,我们还进一步引进了九三油脂集团、新基石会计师事务所等企业财务人员为试点班授课,并将部分课程的课堂设在企业,其中合作最为密切的是哈尔滨轴承制造公司财务管理中心。该企业不仅连续多次接纳了专任老师实践锻炼,同时接受了会计电算化试点班学生进入企业开展认知教育和阶段性实习。这对教师和试点班的学生来说是一个难得的机会,使师生都能够近距离地接触企业实际的会计活动,了解企业日常发生的各种经济业务类型。学生的最大收获在于哈轴公司是国有大型企业,相比较小企业而言,该企业业务全面,财务人员经验丰富,通过交流与学习,扩展了学生的知识面,提高了他们的实践能力,同时也为企业会计人才的选拔和学生的就业提供了机会,达到了校企双赢的目的。

会计电算化专业试点班教学以“产、学、研”共同培养会计人才的三维视角,解决了人才培养中理论与实践难以结合的问题。其中,企业是技术创新的主体,而高职院校、科研机构在科研、成果、育人、信息等方面有着明显优势,由这三方共同合作培养企业需用的会计人才,满足了用人单位的人才需求。

(一)制定“产、学、研”三方协同的人才培养方案

(一)双证通过率得到提高

(二)实践动手能力有所增强

今后,我们将以点带面,相继在会计专业群中的其他会计专业中进行试点或实验,鼓励新生在入学考试中报考试点班、实验班,选拔优秀教师授课,实行教师岗位责任制,利用优良的教学资源培养实践动手能力强的会计人才。

会计电算化专业本身侧重培养的是中小型企业会计人才,如果过多地讲授深奥的理论知识,学生接受有难度,企业工作用不上。因此,从用人单位实际需求出发,着重培养学生在校期间的实践能力,是会计电算化专业试点班的特点。具体来讲,会计电算化专业试点班的教学与其他班级的区别是:集中地讲授一部分知识,一两个问题,不能面面俱到。另外,我们还鼓励该班学生积极参加各类会计大赛,从试点开展以来,该班学生多次参加教育部和用友公司举办的会计技能大赛,先后获得省赛、国赛一等奖。通过参赛,也带动了该班全体学生实践技能的提高。

作者:李海英 单位:哈尔滨职业技术学院

(三)打造专兼职互融的教学团队

近三年,会计从业资格考试和初级会计专业技术职务资格考试大纲有较大的修订,考试难度加大,突出了对实践知识的考核。而会计电算化试点班的40名学生已经100%通过了会计从业资格考试,获得了会计从业资格证书,满足了从事会计工作的入门条件;有15名同学参加了2014年的初级会计专业技术职务资格考试,取得了初级资格证书。预计2015年还有25名同学即将报名参加本年度的初级资格考试,如此高的通过率得益于完善的课程安排体系和“产、学、研”一体的教学设置。

(二)以点带面、进一步扩大试点或实验

二、试点班教学的成果

哈尔滨职业技术学院会计电算化专业是黑龙江省重点专业,多年来招生人数稳定并逐年增长,培养的学生就业率也较高。近年来,由于会计专业的特殊性,许多学生毕业后并不适应企业的实际工作需要,主要原因一是会计发展变化快,行业划分细,不同行业企业对会计人才有不同的需求;二是部分任课教师缺少实践经验,造成课堂教学与实际工作脱钩,学生普遍感受是学习与工作差异大。以上现状也是当前各高职院校包括高等院校会计专业共同面临的问题。基于上述原因,依据我们多年从事会计教学与实践的工作经验,探讨由学校、企业、研发机构三方合作共同培养会计专业学生。我们以2012级会计电算化一班三年的教学时间为一个试验期,成立哈职哈轴—用友会计电算化专业试点班,该班不同于其他班级由学院教师授课,而是由哈尔滨职业技术学院会计金融学院部分教师、校企合作单位哈尔滨轴承制造公司财务管理中心以及用友软件黑龙江分公司三方共同制定人才培养方案,承担教学任务,探讨试点班培养会计人才的新模式。

(一)依托职教集团、寻求深度合作企业

在会计电算化专业试点班成立之前,课题组多次赴校企合作单位哈尔滨轴承制造公司财务管理中心、用友软件黑龙江分公司调研,在他们的帮助和配合之下,走访了黑龙江龙煤集团、北大荒种业公司、中国移动哈分公司等多家用友产品客户单位,了解相关企业对会计电算化人才的需求,充分征集用人单位的意见,召开了会计专业群人才培养方案论证会,在众多企业的参与下制定了会计电算化专业试点班的人才培养方案。该方案与其他会计专业的人才培养方案相比,主要区别在于课程体系中加大了实践课的比重,例如第一学期新生入学时率先开设了企业财务认知课程,由课程负责人带领学生到实践基地哈尔滨轴承制造公司财务管理中心参观,了解财务机构的设置和会计人员的职责,熟悉各类会计资料,培养学生对会计的感性认识和学习兴趣,也为未来三年的会计电算化专业试点班的学习开了个好头。

(二)构建证书与实践相结合的双证式课程体系