这样以来
来源:    发布时间: 2019-03-02 10:18    次浏览   

授课教师的职业教育能力对于学生职业能力的培养起着重要作用。其一,对于授课教师来说需要摒弃传统教学观念,采用学习与实践相结合的新模式教学。新课改的目标要求在教学进行中,学生处于教学主体,授课教师对其进行学习的引导,这样更有利于学生创新能力以及学习主动性的培养。开放式、互动式的教学模式,有利于学生在学习专业技能相关的理论知识的同时可以通过实践掌握今后岗位上需要的技能。其二,可以与社会上的企事业单位达成合作模式,部分授课教师通过进入企业挂职锻炼,或者由学校组织授课教师参加一些职业技能师资培训,对于授课教师的职业教育能力都可以明显提高。其三,聘请行业内专家对于学生进行专业技能培训,这样以来,整体的师资力量大大提高。

第一、体现会计工作要求,课程设置项目化。根据企业财务基本工作岗位能力要求,高职院校会计人才培养需要会计基础课程理论支撑,如《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等。在课程体系设计中,本着理论必须够用的原则,以项目化教学为主要教学模式,与会计岗位工作相结合。第二、融入会计工作流程,课程设置实践化。根据行业需求的调查和分析研究,分析会计岗位能力,结合高职学生智能特点,增加专业实践课程,学习致用,提高学生的信息处理能力、分析和解决问题能力。第三、课程设置与考证相融合。将初级会计资格考试课程内容融入课程体系,使知识、能力和证书培养融为一体,真正实现课证融通,提高高职会计专业学生的就业竞争力。

高职会计课程体系构建应以企业需求为导向,围绕会计职业能力进行构建,完善会计课程教学。根据石家庄工程职业学院历届学生就业调研总结,会计职业能力需要包括职业基本能力(会计核算、财务软件应用、纳税申报等)、职业拓展能力(财务管理、财务分析、纳税筹划、审计监督等)以及与时俱进的可持续学习能力。现今社会经济高速发展,企业对专业性人才的需求也在不断严格,会计人员任职要求已经摒弃曾经的单一专业知识技能要求,而是逐步关注企业发展的管理能力考查。作者认为应充分调查企业需求点,完成教学体系的优化工作,更新整改教学模式,优化教学手段和学习方法,不断提高教学质量及教学效果。同时积极提高老师的实操能力,多元化教学,走出去与引进来相结合,提高学生综合素质,理论联系实践,提高就业率。